Anliegen

Schulfibeln sind Lehrwerke, die Kinder beim Erlernen der Schriftsprache unterstützen. Es gibt sie seit über 500 Jahren.
Ich betrachte sie als aufschlussreiche Zeitzeugnisse: Mich interessiert die historische Entwicklung des Lesenlehrens, der Methoden und Inhalte, der Bilder vom Kind und seinem Lernen. Ich suche nach didaktischen Pionieren, Leuchttürmen der Gestaltung, didaktischen Schätzen, nach gesellschaftlichen, politischen Zeitsignaturen. Dabei beschäftigt mich auch die Frage: Was kann man für heutiges Lesen- und Schreibenlehren daraus lernen?
 
Meine Erkundungen fasse ich in drei Bereichen dieser Website zusammen:
Überblicke
Gesamtschau über 500 Jahre Geschichte schulischer Alphabetisierung.
 

Zur aktuellen Arbeit

14. November 2025
Schreiben nach Gehör - dieses Schlagwort gilt seit den 2010er Jahren als Verriss einer Methode zum Lesenlernen. Gemeint ist das lautbezogene Schreiben, bei dem die Kinder zunächst ein Wort auf die Folge seiner Laute abhören. Zu jedem Laut wird in einer Tabelle der passende Buchstabe gesucht, gefunden und aufgeschrieben. Dabei entstehen lesbare, aber orthografisch fehlerhafte Schreibungen (LIBA PAPA). An dieser Rechtschreibfrage hat sich die ganze Aufregung mit dem angeblichen "Grundschul-Irrsinn" (BILD) entzündet..
Nun habe ich nachgeforscht. Die Geschichte hat historische Vorläufer, aber aktuell beginnt sie in den 1980er Jahren. Da landet man z.B. beim Schulreformer Jürgen Reichen und seinem Konzept Lesen duch Schreiben. Man stößt auf den wissenschaftlichen Begriff Spracherfahrungsansatz, auf wissenschaftliche Studien, seriöse wie dubiose, auf Kindertexte und Berichte aus Schulen. Schließlich landet man bei aktuellen Beschlüssen der Kultusminister-Konferenz, zuletzt von 2024.
Das Ergebnis meiner Recherche habe ich jetzt eingestellt, bei: Fibel-Geschichte(n) 1970 - 2000: Lerngänge statt Lehrgang.
 

Zum Autor

Horst Bartnitzky

geb. 1940, Dr. h.c., Dipl.-Päd., war Lehrer, Schulleiter, in der Lehrerbildung und der Schulaufsicht tätig.

Er war viele Jahre Herausgeber und Autor der Zeitschrift Grundschule aktuell, der Fachbuchreihe Lehrerbücherei Grundschule sowie von Schulbuchwerken, unter anderem zum Anfangsunterricht.

Publikationsschwerpunkte sind Beiträge zur Pädagogischen Leistungskultur und zur Deutschdidaktik. Zuletzt: Sprachunterricht heute, Cornelsen-Verlag, 2019, 19. Auflage. Auf dem Weg zur kindergerechten Grundschule, Grundschulverband 2019

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